中国孩子阅读量不足，读物选择出现了“应试化”现象

知乎上“读书到底有什么用？”问题中有7451条回答。

在一条有着1.7万点赞量的回答中，回应者引用了电影《超脱》中的一段话，“我们必须学会阅读，以此来激活自身的想象力，去培养我们自己的意识和信仰，我们需要这些技能来保卫和维护自己的思想！”

电影《超脱》剧照

阅读是踏上精神自由阶梯的第一步，那我们孩子的阅读情况究竟又是如何呢?

2020年，华东师范大学国家教育宏观政策研究院课题组在吉林、内蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分别选取省会城市、地级市、县级市的高中、初中和小学进行问卷调查，共收集有效问卷1.8万余份。

课题组调查结果显示，近1/2的学生每周阅读时间在1小时以下，近1/3的学生每周阅读时间在1-2小时之间。

分学段来看，小学生中每周阅读时间在1小时以下的学生占比36%，1-2小时之间的占比27%，仅有7%的学生能保证每周7小时及以上的阅读时间；初中生中每周阅读时间在1小时以下的学生占比43%，35%的学生阅读时间在1-2小时之间，仅有3%的学生每周阅读7小时及以上；高中阶段学生阅读时间进一步下降，54%的学生每周阅读时间在1小时以下。

根据2019年中国新闻出版研究院曾针对全国国民阅读情况调研显示8周岁以上的未成年人不读书的原因主要为“升学压力和课业负担”。

但远在大洋彼岸的美国，其K12教育科技公司Renaissance根据阅读软件（Accelerated Reader）追踪了2020年整年超700万学生的阅读记录，覆盖了26344所美国学校、2.5亿本书，并于近期发布了大数据报告《What Kids Are Reading》。

图源自《What Kids Are Reading》2021 Edition

报告显示，在过去一年里，美国中小学生平均每人阅读36.2本书。仅秋季，学生平均每天阅读时长在1小时以上。

除了阅读时长，中国学生在阅读兴趣培养上也表现不足。在学生关于最喜欢读物的回答中，出现频率较高的多为课标推荐阅读书目，如《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》等。值得注意的是，有近1/10的学生表示“我平时不太阅读”。与小学生相比，中学生群体中没有阅读习惯的学生占比更高。

反观美国中小学生，在2020年，小学一到三年级学生阅读的本书最多，分别达到45本、61本和53本。虽然随着年级的递增，数量呈现下降趋势，但数量的减小并不表示阅读量的减少。美国学生到了高中阶段，主要的阅读书目都是“大部头”的厚书，图书文字量要远远高于低年级学生喜欢的绘本。

根据报告显示，美国高中生每年的平均阅读量到达27万字，而小学低年级学生则要低得多。阅读量的高峰集中在6、7、8三个年级，接近40万字。这个阶段学生在阅读数量上并不占有优势，只是十几本，但是阅读文字量却最高，表明这阶段是学生阅读能力提升的关键时期。

此外，中国中小学教育实践中，课外读物“应试化”的现象络绎不绝。将课外读物推荐书目写入语文教材标准，其根本目的在于培养学生广泛的阅读兴趣，希望学生“少做题、多读书”。但是课题组在研究中发现，实际教学活动的过程中却存在读物阅读与考试挂钩、“为了考试而读书”的现象。

以2020年某地中考语文试卷中的“名著题”为例，题目要求选出有关文学名著表述有误的一项，该选项为《简·爱》中男主角“双耳失聪”，事实上原著中是“双目失明”，考核的目的就在于能否识别。仍以《简·爱》为例，另一地中考题要求填写出主人公童年所住居所的名字“盖茨海德府”，实属对于考生记忆力的考查。

2011版《简·爱》电影剧照

如今，孩子的课外阅读读物趋向于“功利性”。弥漫在家长圈的教育焦虑下沉到孩子们身上，体现在孩子的阅读读物里。家长要求孩子只读对学习“有用”的书，能在考试上“拿分”的书，阅读不在推荐范围内的书都是“浪费时间”。

不只是孩子，在成人读物里，关于成功学、情商学的读物也备受欢迎。不可否认，这些带有功利性的图书或许会带来知识、技巧，会解答成功有多少种路径，却没有告知失败之后该如何自处，该如何“东山再起”。

一个人真正的成功不在于取得多少辉煌，而是在挫折中不断勇敢的地爬起来。

阅读可以丰富孩子的内心，强大孩子的精神，让孩子学会如何坦然面对失败。在大量文学作品和名人传记中，那些伟大的灵魂都曾有过困苦和绝望。而他们坚韧而自由的灵魂，让他们在历史的长河中留下自己的足迹，也为后来人带来洗礼、思考及启迪。

图片源自网络

阅读，不重在对知识的追逐，而在于读者与作者跨越时间、空间的精神交汇。阅读可以激发孩子对未知世界的探索，虽然知识的海洋是无限的，个体的生命是有限的，但正因于此，我们才能明白苏格拉底所说的那句“承认自己的无知才是开启智慧的大门”。

畅游文字的海洋，才知世界的深邃，孩子也会更懂得谦逊，更能获得心灵的自由。